第1篇、我和我的学生征文
去年的金秋时节，职院迎来了首届传媒学子——主持播音与电视节目制作的44名新生。新的学科，新的专业，新的学生，对于我们几名担当教学重任的教师来讲，犹如人生征途中一次新的课题与挑战。尤其是对于从事了30多年传媒工作的我来说，更是觉得肩上的担子不轻。
热爱是力量的源泉。在多元化社会的格局下，在传统媒体与新媒体深度融合的今天，在传媒业竞争处于白热化时代的当下，如何让我们的学生能够在业界能占有一席之地，怎样让我们的学生能够适应传媒业的人才需求，我深感要让学生学有所获、学有所得、学有所成，首先要让同学们能够爱上这个专业。而要让同学们爱上这个专业，我们就得从爱学生做起。
新生见面会上，当同学们喊出了“老师好——”的时候，作为一名年长于他们父母的我，内心涌动着难以言表的激动和冲动。望着那一张张可爱可亲的面庞，不知为啥地，我的眼睛湿润了……会上我只说了一句话：“我会像对待我的孩子一样对待每一位同学……”
开学典礼会上，薛晓蓉同学要代表新生发言。夜里10点多了，辅导员打来电话说，想让我给写发言稿。已经睡下了的我立马起床，直到凌晨时分才完了稿。第二天，当薛晓蓉的发言博得了热烈的掌声的时候，我的内心充满了自豪和欣慰。
一个周末的晚上，冯璐同学发来短信说她要参加辩论赛，但对于“记者是不是无冕之王？”等问题吃不准。我告诉她：我们的记者是在党纪国法范围内、在《中国新闻工作者职业道德准则》的规范下而从事新闻工作，绝非无冕之王……
11月8日是记者节。我专为同学们创作了《人民记者无上荣光》诗朗诵，李天晓和王菁老师进行排练。录制的当天，几位老师从一大早就开始为同学们化妆。我们几个老师开车往返几个来回，将同学们一一送到电视台。节目在运城电视台播出之后，我又将节目复制给每一位同学。
我策划的运城少儿春晚海选，让我们的专业老师带领学生们担当评委。锻炼语言表达能力，提升专业素养。
三年的时间很快也短暂，因而每次上课，我总是提前半个小时来到教室，提前10多分钟开课。总想把更多的专业知识传授给学生。
高旭丽同学要主持数学趣味大赛，薛晓蓉同学要参加演讲比赛，我牺牲休息时间不厌其烦的为他们修改稿件。每当同学们向我发出感谢的话语的时候，我总是说，这是我的职责和本份。
第2篇、我和我的学生征文
也许我现在做得还不够好……但是我相信往后的时间我可以做的越来越好……
以前的我看见别的老师总是以为当老师是很容易的事情，不就是教教学生改改作业吗？其实不然，或许真的是不在其位不懂其味……如今当上老师，当家人、朋友以及同学问我做老师是什么感觉？我都只是摇摇头，为此他们还纳闷了很长的时间，我为什么只是摇摇头，而不像别人那样说出自己的感觉？因为真的只有在这个职位的人才懂得这种感觉是无法表达的……记得我上个月刚刚接手六年级的时候真的是手忙脚乱，因为每一天都像打仗一样，你不仅要关注学生的学习，而且你还要每一天都可以、都要了解到学生的情绪变化，因为他们还是在成长的阶段，还不像成年人那样可以自己调节自己的身心状态。还有我们学校还是一个六年级寄宿制的学校，这样事情就更多，所以我每一天都要为我的学生担心，担心他们晚上睡觉不盖被子而着凉，所以每次睡觉前我都会和他们说一定要盖被子。
刚开始我还担心他们刚刚从家里面出来，第一次住校会不会害怕，所以要时常关注他们情绪，一发现有什么不对劲，我就要慢慢开导他们（记得有一次有一个学生哭着来找我说想妈妈，我当时就把那个学生抱住说：“别怕，老师就是你的妈妈。”当时我眼眶都湿了，心里面也特别心酸，因为他们还那么小就要离开父母来学校自己独立生活，学会照顾自己，真的很不容易）。而且我也发现农村的孩子和城市的孩子真的是不一样的，而且他们有很多都是留守儿童。
记得我刚刚接触他们，他们还是比较调皮，而且对于感恩还比较缺乏认识，在他们眼里面似乎别人做的都是理所当然的，之后我就明白了要慢慢引领他们学会感恩，从我们生活上开始，比如你借了同学的东西还别人的时候要记得说“谢谢”，还比如让他们回到家里面对他们的爸爸妈妈说一声“爸妈，你们辛苦了，我爱你们”。
学习作文、日记上，也慢慢引导他们把他们对于要感谢的人和事表达出来，慢慢的学习去帮助更多的人……我知道或许我现在做的还不能完全感动他们、完全改变他们，但是我坚持与他们一起一步一个脚印的成长……
第3篇、我和我的学生征文
我是一名小学语文教师，而且从事班主任工作。从92年到现在，我已和可爱的孩子们打了近18年的交道。
我一直在想：学生和老师之间到底保持一种什么样的距离才是最合适的。都说要热爱学生。热爱是否代表要亲密无间？我想，未必吧。那么老师是否应该保持一种高高在上的威严，让学生敬畏而听话呢？我想，也不是。
一次偶然的机会，我发现了一本好书——《赏识你的孩子》，作者周弘以教育自己聋哑女儿的各种小故事及解决各种问题孩子为例子，深入浅出、通俗易懂的.介绍赏识教育的方法，让家长在邻居式的谈话中了解赏识教育、学习赏识、懂得赏识。这是一位父亲在介绍他培养女儿的方法。我很认真地读着这本书，被深深打动。忽然就想到了老师和学生之间的和谐关系：学生就像初学步的幼儿，一路蹒跚着，有欢笑也有眼泪，有摔倒，却依然能勇敢地爬起。而老师，就是那个在前面不断鼓励孩子，不断给予孩子微笑，并用尽方式努力吸引孩子前进的父母！师生关系若是如斯，学习与教学都会是一件多么美好的事情。
学生享受学习的快乐，教师享受教育的快乐，这样的校园将是多么的美丽！
作为教师，最大的快乐莫过于看到学生的进步与成长。学生学习的积极主动性一旦被激发，其潜力将是无穷的。而当一位教师被学生认可的时候，他甚至可以说是幸福的。
我记得当已经上大学的学生写信给我的时候，我的愉悦；当节假日时一些10多年前的学生来看我的时候，我的快乐；当有以前的学生说我是她遇见的最好的老师的时候，我的满足；当有过去的学生对我说：“你是我最喜欢的老师”时候，我的感动……
感动真好！感动的时候我的心很温暖。
当我怀着一颗被融化的心望着现在的学生，我看到了未来。多么希望能有一天，所有的学生都能对我说“喜欢”！如果梦想会成真，我想，那将是我最有成就感的时候！
就这样，日复一日，年复一年，我和我的学生演绎着我们的故事，快乐着我们的快乐，和他们一起成长，一起生活真好！
第4篇、我和我的学生征文
当我打下标题这几个字，脑海中又不自觉的回想起刚踏进这间教室时的场景。那是一年半前，因为一些原因，我中途被调到这个班做班主任，对于参加工作5年的我来说，这是从来没有遇到过的情况，我相信对于那些孩子们来说，恐怕也是同样的想法。
走进教室，迎接我的是43张稚嫩的脸庞和86双好奇的眼睛。作为他们的班主任，我对这个班同样也充满了好奇与热情，相信自己有能力带好这一个班，在他们的人生中充当灯塔的作用，照亮他们未来的人生。
但是很快，我的这种自信心便受到了打击。班上的纪律非常差，学生大多没有自觉性和纪律性，而最缺乏的是责任心，他们对学习的积极性都不高，对于各种批评更是不在意。
这可怎么办呢？考虑了一段时间，我决定，向孩子们“求助”！
一、老师真的好辛苦！
刚接班不久，我决定制定一套班规。可是如果直接把别人的优秀班规拿来用，不适合这群小调皮鬼的情况，势必会引起他们的反感，制定的班规执行不下去，肯定会中途流产。于是在班会课上……
“老师真的好辛苦啊！我每天要备课上课改作业讲习题，脑袋瓜儿根本不够用，班规我实在是想不出来，你们能不能帮帮我啊？”我一边诉苦，一边用求助的目光打量他们。
一开始，孩子们都用疑惑的目光齐刷刷的看着我，发现我真没打算自己制定班规后，一个孩子小心翼翼的开口：“可以吧……”教室马上热闹起来，我赶紧又说：“你们这样讨论要好久哦！不如每个人写一条呀？写自己最需要改正，也希望大家都别这么做的坏习惯。加起来就有43条啦！”
只见孩子们拿起笔，又放下，又拿起笔，羞红着脸认真的写下了一条自己最需要也最愿意做到的班规。于是，我们班得到了一份最有意义的43条：早上按时到校早读；每天按时交作业；别人有好的表现，要替他高兴；老师在指定作业的时候，不要叫苦；同学受罚的时候，不要嘲笑他；做什么事都要有条理……
当班干部公布这份班规的时候，孩子们都很高兴，表示以后一定遵守班规。但这远远不够，我又开始叫苦：“43条班规，每条都由我来管或者班干部来监督，43×43，也太累了吧！不如你们每人负责自己写的那条好了！”我将每个孩子的姓名打印在对应的班规的前面，看到自己的名字出现在班务栏里，孩子们的责任感立马爆棚。整整一学期，每个孩子都恪尽职守，班风越来越正！
二、好麻烦，你去做！
一个好的班级一定有一个好的班干部队伍，班级责任感缺失的原因主要体现在班干部责任感缺失，培养有责任感的优秀班干部势在必行！
一天，班上的浩然哭丧着脸来找我，说被成成打了，我问是什么情况，浩然哭哭啼啼的说不清楚。我有点着急了，正准备冲到教室去，突然，灵光一现，问他：“这件事情你来找我，从教室走到办公室，要走好远，我也没办法做到第一时间帮你。你觉得谁能第一时间帮你呢？”浩然吸了吸鼻子，想了想，说：“纪律委员，不行的话就找班长。”我说：“你说的对，我们一起去找纪律委员吧！”
我带着他回到教室，一看到纪律委员雷雷，我便开始：“浩然说被成成打了，我也没看到，我也不清楚，要查一下，好麻烦，还是你来吧，拜托你了！”雷雷一听，马上挺起了小胸脯：“好的老师！我来处理！”我马上找了把椅子坐下来：“既然是两个人发生的事，肯定得把两个人都找来问，不能光听一个人一面之词。也不能当着全班同学的面问，多丢人啊！”
雷雷充满自信的点点头，只见他把倔强的成成也叫来，将他们带到了教室外面。先让浩然说了一遍事情的经过，又让成成说了一遍事情的经过。只见俩人说完后，情绪就都平复了，原来他们明白了，有些矛盾站在对方的角度来看并不是自己想象的那样。雷雷拍拍他俩的肩，像个小老师一样：“我明白了！这件事情是这样的……，所以是成成误会了浩然，并且打了浩然，成成你知道错了吗？”之前还高高的昂着头颅的成成低下头，诚心的对浩然说了句：“对不起！”看到这里，我忍不住又插了句嘴：“如果有受伤的情况一定要找我啊！”于是雷雷又小心的检查了浩然的伤势，确定没有受伤，才让俩人握握手，回教室去了。
慢慢地，我们班的班干部越来越有担当，越来越有责任感，处理起事情来有条有理，考虑全面，管理能力越来越强，赢得了同学们的尊重和好评，也带动班上的其他孩子的纪律情况有了质的飞跃！
三、我不会，不然我们弃权吧！
刚刚过去的六一儿童节，班上孩子们的表现着实让我惊喜。我在班上刚刚说了全校六一汇演的事情，孩子们便表现出了极大的兴趣，都想在这一年一度的孩子们的盛典上展示自己。我叹了口气：“可惜我不会唱歌也不会跳舞啊，时间又这么紧，排练不出来了，不然我们弃权吧！”弃权？那还了得？！孩子们抗议。我佯装生气：“那能怎么办？！”几个孩子站起来，自信的说：“我们自己排练！”正合我意！我趁热打铁：“我最近看了个节目超好看，又美又帅气，还是诵读经典的主题，你们就别浪费时间想节目了，就这个吧！到时候我们肯定一鸣惊人！”我帮她们找到了音频和视频，几个积极分子便组织同学们开始训练。我没有插手这次的训练，只是在孩子们排练的时候刚好“偶遇”说两句。孩子们为了“不弃权”付出了万分的努力，每天晚上放学回家写完作业还要继续练习动作。在学校的时候，只要有空，就拿着小喇叭一起去找合适的空地，忍着炎热一遍又一遍的纠正动作，只求最完美。孩子们的努力，没有白费，我们班的节目获得了全校的一致好评，表演结束时，观众们还没有从孩子们营造的古典意境中走出，几秒钟后掌声雷动！作为他们的班主任，我也用力的鼓掌，为他们开心，为他们骄傲，为他们自豪，他们真的很棒！
经过一年半的“被老师需要”，孩子们不仅仅是在学习上，在责任心上、组织力上，都不同于以往的自己。不是我改变了他们，而是他们改变了自己。有这样一群活泼可爱、心系教师的孩子，我要更加努力地工作，我要和孩子们一起成长！
第5篇、我和我的学生征文
一个晚自习的班里活动上，当同学们一字列队向我们深深鞠躬、说出“老师辛苦了，谢谢您，老师！”的时候，一股暖流再次涌上了我的心头……
我想，这就是爱心的回报。
20xx年9月，中考的尘埃刚刚落定，带领学生紧张复习备考的情景还历历在目，我又有了新的工作任务：担任七年级的班主任、语文老师。虽是一名有着二十余年班主任工作经历的老班主任，我依然不敢有丝毫懈怠。两年里，我迎着晨曦来，披着晚霞走。运动场边有我为孩子们加油助威的身影，演出的舞台旁洒下了我紧张而又兴奋的汗水，校园足球联赛的赛场边我忽左忽右、不停穿梭，研学活动中我用手机为孩子们定格了一幅幅精彩的瞬间并第一时间发送给家长，让他们触摸孩子的成长、感受我们的陪伴、见证我们的教育。两年里，我像一只衔泥筑巢的燕，一只觅食归来的鹰，呵护着这一群孩子们成长。然而，这就是班主任的本职工作，我只是全校二十多名班主任中的一员，他们也做着和我一样的工作，甚至做得比我更多。我时刻保持清醒的头脑，深知现在班主任工作的难处和肩上责任的重大。我唯有工作更扎实，嗅觉更敏锐，方法更科学，以自己的学识和人格赢得学生高度的信任，真正走进学生的心灵，才能维护这一亩三分地的平安。
走进学生心灵，谈何容易。今年新学期，从宜昌市英杰学校转入一名学生到我校，学校领导非常信任我，将其安排到我班就读。我暗自高兴，一方面是因了领导的信任，而更重要的是，我以为英杰学校的学生基础应该比较好，来到我班，不说给课堂带来波澜，阵阵涟漪总会有的；更何况我从旁了解到，这名学生在小学便能歌善舞，出类拔萃。于是，人未到，我的期盼早已发芽。这名学生名叫杨楠，初次见面，由其爷爷奶奶带着，我的内心咯噔了一下——这么重要的转学，父母怎么不亲自来？我按下心头的疑惑，迅速安排她到班就读，而其爷爷奶奶也未与我作过多交流便匆匆离去。她来的第二周，我校便举行了大型的月检测，不出所料，她的总成绩名列全班第三，更令我欣慰的是，我所教的学科语文她考了103分。
如果事情总能按照人们的心理预期去发展，那该是一件多么幸运的事。然而，世事总是会捉弄人，没过多久，我在上语文课时发现了端倪，课堂上她眼神游离，心不在焉，而且旁若无人的重复着一个动作：用手握着笔不停地用力敲击桌面。“当当当”的响声响彻整个教室，怎么会有这样的事情发生？我惊愕地停下了授课。教室里的突然安静反而使她如梦方醒。课后，我找她谈话，问她今天上课怎么会出现这样的举动。她忿忿地说：“昨天上课您提的问题我未答对！我非常不满意我自已，我非常恼怒我自已！”她的回答多少让我有点震惊。昨天课堂上一个简单的提问到今天还不能放下，如此苛求自已，是敏感？是脆弱？还是情绪容易失控？我不敢多想又不能不想。她今天的表现给我敲响了警钟，我必须在今后的工作中仔细观察并迅速了解她。
我有一个多年坚持的习惯，课间总喜欢到教室巡视。既能及时处理班务，又能了解真实的学情，此刻的学生在松弛的状态下展示着原生态的自我。连续几次巡视，我都发现杨楠同学总是一个人静静地趴在桌面上，不主动与任何人交流，手中摆弄着钢笔或橡皮擦；间或有同学想靠近她，也被她用无情的手臂挡开。我将她叫到教室外问她，怎么不与同学交流？难道没交到朋友？“懒得与她们交流，她们都很低俗，有的还很脏！”脸上满是不屑一顾。有了前一次课堂上的经历，我便用非常缓和的语气耐心细致与其交流：“我们这里大多数学生都不优秀，而且部分学生家庭条件也有限，这就是你要面对的环境，你应该主动去适应环境，而不是让环境来适应你。如果你总是高高在上用这种挑剔的眼光看待周围的一切，不仅伤害了别人，也刺伤了你自已，难道不是吗？你现在的状态也并不快乐呀！你不妨降低身段，取下你的有色眼镜，主动融入到同学中间去，你会发现更广阔的天地，欣赏到更美丽的风景，你也必将快乐起来！”她似有所悟，但迷惘的眼神令我心痛。
事态并未在我的掌控下向好的方向发展，她来的第四周，更反常的情况出现了，有时早上不到校上课，有时上课期间突然谎称身体不舒服要回家，即使在校上课也无精打采，甚至趴在桌上干脆不听课。班主任应该有的敏锐嗅觉使我意识到问题的严重性，她的举动不是敏感与脆弱所能解释的了的。我迅速与其家人联系，这次又是爷爷奶奶与我正襟危坐。我将杨楠转入我校后的具体表现如实告之。爷爷奶奶也意识到问题的严重性，用满是悔意的语气对我说：“常老师，我们不该隐瞒实情，孙子在英杰学校已有了抑郁症的倾向我们才转学。她的爸爸妈妈离婚好几年了，都在外地打工，爸爸再婚又生了一个小弟弟。上个周，她的亲妈连续四天未与她通电话，这激怒了她，星期六、星期天与我们整整吵了两天，我们做爷爷奶奶的也实在没办法，我们也有苦衷啊！”说着说着，两位老人老泪纵横，本该是颐养天年、享儿孙之福的时候，却又背上了如此的重荷，怎不教人扼腕叹惜。
一切了然，难怪杨楠有如此反常之举动，不能控制自已的情绪，极力封闭自已又渴望理解的矛盾体，这是典型征兆。我没有时间去埋怨，因为我面对的不是烫手的山芋而是一个鲜活的生命。我必须迅速与其家人配合并采取有效措施，以求先稳定其病情，为进一步矫正赢得宝贵时间。第一步，实情仅限于学校领导与我之间，让一颗“高傲的心”不再背上沉重的心理负担；第二步，与其家人紧密联系，确保信息畅通，及时了解情况；与其大伯联系，请他做其生母的工作，尽力使其生母与女儿多沟通，关键时刻，母爱的甘露对其心灵的灌溉作用是无人能替代的；第三步，采用心理疏导与情景创设相结合的方式调节其情绪，缓解其压力。我巧妙地寻找谈话的由头，精心地营造谈话的氛围，将自已定位于一个倾听者的角色，让其一吐为快，因为我深知，波澜渲泄之后其内心才会变得平静而祥和；极大限度地利用校内、班级资源，如趣味运动会、文艺汇演、乒乓球赛、班团活动等集体活动，鼓动她参加这些活动，让她在活动中暂时忘却自我。
土地是最公平的，它给一切辛勤的耕耘者以回报。在其家人的配合下，我的这一系列心理疏导措施终于收到了效果。她重新回到课堂，不再无故缺席，作业质量也大有长进；有了两个形影相伴的朋友，课堂小组讨论她主动参与，早晨积极打扫清洁区域。最令人欣慰的是久违的笑容又回到了她的脸上，课间还像一只轻盈的燕扑进我的办公室。也许她的完全康复还需要一段过程，但我们毕竟看到了阴霾后的曙光。我已经薅准了她的脉搏，一颗心正在苏醒。
像杨楠一样单亲家庭孩子，我班还有六个，非猇亭户籍学生二十四个，留守学生三个。这些学生尤其需要我们的关爱，不仅物质上的，更需要精神上的。我有一颗真心，和向学生敞开的胸怀，只要我用爱和行动走进他们的内心，就一定能焐热他们的心灵，唤醒一个个鲜活的生命。
我愿做朗照松林的明月，流过石间的清泉，滋润万物的春雨，用执着和坚守耕耘土地，抚慰灵魂。我乐此不疲，我寂静欢喜。